鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的專職心理老師

——訪上思縣叫安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師劉娟秀

□ 本報記者  黃山

9月21日，上思縣叫安鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生李紅（化名）主動來到學(xué)校的心理咨詢室，找學(xué)校的心理老師劉娟秀聊天。“老師，我的爸爸媽媽最近經(jīng)常吵架，老是鬧著要離婚，而且他們一個有外遇，不知道怎么辦？”在咨詢室，李紅向心理老師說出了自己最近的困擾。在校學(xué)生有心理困擾就找劉娟秀，已經(jīng)是一種習(xí)以為常的事。

心理教育，在一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)來說是一個新事物，更別說專職教師了。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響，學(xué)校只重視學(xué)科課程，不設(shè)心理健康教育課程，導(dǎo)致在開展心理健康教育時缺乏明確的目標(biāo)和相對固定的系統(tǒng)內(nèi)容，也缺乏固定時間保證和研究檢測手段。

劉娟秀是叫安鎮(zhèn)中心小學(xué)的專職心理老師。這個“螃蟹”不容易吃！但劉娟秀并不畏懼。
劉娟秀認(rèn)為小學(xué)生更需要心理老師，她說：“我們學(xué)校留守兒童非常多，他們安全感也比較缺乏，而且因為他們父母親都外出打工，都是隔代親，遇到問題時自己不會處理，大多只能通過網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友或與其他同伴交流，一不注意，可能出現(xiàn)心理問題。”

劉娟秀還記得，校長梁護(hù)興應(yīng)允創(chuàng)建心理咨詢室提議時的那份感激。2013年，劉娟秀考取了國家心理咨詢師三級證書，彼時新校長剛來一個學(xué)期，她拿著到手的證書鼓足勇氣向校長提出創(chuàng)建心理咨詢室的建議，沒想到校長很快答應(yīng)了，并給予大力支持。梁護(hù)興說：“我一直認(rèn)為小學(xué)應(yīng)該有專職的心理老師，開設(shè)心理課。來這個學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，這里留守兒童的問題比較嚴(yán)重，有時還影響他們上課的精神狀態(tài)，因為是隔代教育，家庭教育效果不明顯，當(dāng)劉老師拿國家心理咨詢師三級證書過來的時候，我覺得時機已經(jīng)成熟，有這個師資，也有這個環(huán)境，希望能為孩子們做點什么。”

2015年3月，叫安鎮(zhèn)中心小學(xué)心理咨詢室正式“開業(yè)”。“營業(yè)”不久就迎來了第一位“客人”。這是四年級的女同學(xué)小漾（化名）。怯生生地走進(jìn)咨詢室，幾次欲言又止，在劉娟秀的引導(dǎo)下，小漾說出了她的煩惱：有一個好朋友有時候跟她很好，有時候又不怎么理她，這讓她很矛盾。待小漾說完前因后果后，劉娟秀開導(dǎo)，并根據(jù)其述說的實際情況幫助分析，很快，小漾的眉頭稍稍松了一點。在后來的接觸過程中，劉娟秀經(jīng)常有意無意地和小漾聊天，多留意她的心理變化。如今，小漾的精神狀態(tài)有了很大地轉(zhuǎn)變，人際交流也更順暢了。

每周，劉娟秀都有13節(jié)心理健康課，給同學(xué)們講解一些他們關(guān)注的心理問題。利用上課時間，她留意部分心理可能有困擾的學(xué)生或者一些曾經(jīng)進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生的狀態(tài)，并適時開導(dǎo)。學(xué)生與老師間的信任，就這樣一點一滴地建立起來——學(xué)生遇到問題，第一個找的不是班主任，也不是其他親人，而是劉老師；家長拿孩子沒辦法，希望劉老師幫忙教育。

幾年的精心營造，劉娟秀用她的專業(yè)將學(xué)生、家長、老師連在一起。梁護(hù)興說：“我們學(xué)校設(shè)置專職心理老師3年了，這3年，我感覺學(xué)生精神面貌變化很大。”  梁護(hù)興向記者分享了一個他親身經(jīng)歷事件。有一個女孩子，是個被領(lǐng)養(yǎng)的孤兒，一次她和父母起沖突，離家出走，還在村子的池塘邊走來走去，怎么也不愿回家，后來，梁護(hù)興和劉娟秀一起去了解情況，經(jīng)劉娟秀耐心開導(dǎo)，女孩子愿意回家了。對此，女孩的父母很是感激。

多年的學(xué)校心理健康教育，劉娟秀總結(jié)了一套經(jīng)驗：“我們有時候與孩子們溝通，會站在成人的角度看問題，想當(dāng)然地理解，這并不有利于問題的解決，要聽他們說，了解什么是他們需要的，多聽一點。”

為了提升自己，劉娟秀加入了中科院的心理所，參與中國心理咨詢師協(xié)會的籌建工作，今年8月8日四川省九寨溝縣發(fā)生7.0級地震，她還通過網(wǎng)絡(luò)電話，對災(zāi)區(qū)群眾進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)。劉娟秀透露，下一步，她還打算完善學(xué)校的心理輔導(dǎo)設(shè)施，比如籌建一個宣泄室，安裝一個類人形的沙包，供孩子們發(fā)泄情緒。