□ 明也

據《杭州日報》報道，近日有家長發帖稱，在開學之際收到老師發的通知：教室需要打掃，有時間的家長可以接龍報名，也可以選擇請保潔阿姨來做。不少網友調侃，小時候開學，自己打掃衛生，長大了孩子開學，還要幫孩子打掃衛生。

教室作為學生學習生活、教師開展教學活動的重要場所，本應由學生與老師攜手共同承擔清潔任務。然而，部分學校卻推行“家長代勞”模式，甚至把家長參與度與“家校共育質量”緊密掛鉤。在“不報名就是不支持學校工作”的隱性壓力下，家長們敢怒不敢言。

“家長代勞”的動機，往往源于“怕孩子累”“怕打掃不干凈”“怕教師為難孩子”等焦慮。經濟條件較好的家庭可以請保潔代勞，普通家庭則需擠出時間來完成這項任務，甚至可能因工作繁忙無法參與而承受心理壓力。這種差異不僅加劇了家校關系的不對等，更可能在學生群體中形成家庭條件的隱形分化，違背了教育公平的基本原則。

“家長代勞”還剝奪了孩子通過勞動培養責任意識的機會。學校應當承擔起應有的責任，將校園保潔、設施維護的費用納入學校的常規預算，并根據學生不同的年齡特點設計勞動任務。例如在教師指導下，讓低年級學生整理書桌，讓高年級學生擦窗。家長也需要摒棄“包辦式關愛”，放手讓孩子去做，讓學生在勞動中不斷成長。

只有讓掃帚回到學生手中，讓教室成為責任成長的課堂，才能為學生營造一個更加健康、公平、有利于成長的教育環境，真正促進學生的全面發展。