鄭婉麗老師正在上課。

□ 本報(bào)記者 黃祖梅

9月4日清晨7時(shí)27分，市第二中學(xué)的老師鄭婉麗已經(jīng)來到所帶的班級(jí)教室。她總是提前三分鐘到班，笑意盈盈地看著學(xué)生們陸續(xù)走進(jìn)教室，然后開課件、整理作業(yè)本、觀察學(xué)生的狀態(tài)……這是她34年教育生涯中普通的一天的開始，也是她千百個(gè)“三分鐘”的縮影。

1991年，鄭婉麗從廣西師范大學(xué)畢業(yè)，懷揣熱忱踏上講臺(tái)。如今的她已成為防城港市語文教育的標(biāo)桿：榮獲廣西壯族自治區(qū)模范教師、防城港市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)，23次獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀班主任，主持多項(xiàng)課題研究，出版教育專著《教育路上》，編撰《教學(xué)路上》《讀寫路上》等多本校本課程。但在她心中，所有榮譽(yù)都不及學(xué)生眼中那束亮閃閃的光。

“引、容、細(xì)、勤”，四個(gè)字凝結(jié)著鄭婉麗作為班主任的工作精髓。她帶的班級(jí)，每學(xué)期末的表彰名單總是特別長——“操行達(dá)人”“清潔小衛(wèi)士”“做操標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”……即便文化成績不突出，每個(gè)孩子也總能找到屬于自己的獎(jiǎng)狀。“每個(gè)孩子都需要被看見、被肯定。”她常這樣說。

每學(xué)期，鄭婉麗都有一個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣——寫兩封親筆信，一封寫給學(xué)生，一封寫給家長。字里行間，是她對孩子們閃光點(diǎn)的細(xì)致捕捉和真誠記錄。鄭婉麗回憶起家長會(huì)上，家長收到信的場景，有的家長發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校的另一面時(shí)發(fā)出驚嘆：“真沒發(fā)現(xiàn)，我家寶貝原來這么棒！”

如今，鄭婉麗的學(xué)生遍布各地，或讀研深造，或走上崗位服務(wù)社會(huì)……當(dāng)年點(diǎn)亮的微光，早已在各處閃耀。

鄭婉麗的語文課，從沒有枯燥的“滿堂灌”。她主動(dòng)讓出講臺(tái)，退到教室后排當(dāng)起“觀察員”，把課堂完完全全交給學(xué)生。小組討論、輪流講題、互評(píng)糾錯(cuò)，她用“四步教學(xué)法”，讓學(xué)生真正成了課堂的主人。

多年教學(xué)實(shí)踐中，她總結(jié)出“古詩解讀10法”“作文五步審題法”“現(xiàn)代文解讀五步走”等實(shí)用方法，把復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)拆成“易消化的小塊”，讓晦澀的道理變得通俗易懂。近三年，她的學(xué)生已有20余篇文章在《邊海文學(xué)》發(fā)表，一名學(xué)生攥著稿費(fèi)，滿眼放光：“老師！我終于能用文字賺錢了！”

作為學(xué)校的“老大姐”，鄭婉麗把“傳幫帶”當(dāng)成己任，幫助年輕教師成長。在她的幫扶下，不少青年教師已成長為市、校兩級(jí)教學(xué)骨干。

2015年，鄭婉麗主持編撰的20萬字的教育教學(xué)專著《教育路上》出版，系統(tǒng)梳理班主任工作的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，成了全校班主任的“手邊書”；2022年，30萬字的《讀寫路上》里，收錄學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，也沉淀著她的讀寫教學(xué)心得；2024年，新著《高效作文五程序教學(xué)法》為學(xué)生打開了寫作新思路。這些文字，全是她34年日復(fù)一日的實(shí)踐與思考。

“真遺憾，當(dāng)年的學(xué)生沒遇到今天的我。”這句話是鄭婉麗的口頭禪。她總在“遺憾”里找不足，在反思中求進(jìn)步。她說：‘遺憾’從不是停下的借口，而是精進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力。寫一輩子教案可能只是重復(fù)，帶著反思往前走，才能真正走進(jìn)教育的內(nèi)核里。”