□ 本報記者 盧昭昭

“心理輔導能夠把一個人從消極的狀態中拉出來，讓他們以積極的態度面對生活。每次看到人們有好的轉變，我心里就特別有成就感。在治療他們的過程中，我自己也能獲得正能量。”防城港市心理衛生協會秘書長莊禮程說。

2009年，大學畢業后的莊禮程初入心理咨詢行業，一個鮮明的現象引起了他的關注：人們會為身體不適積極前往醫院就醫，卻常常對心理困擾諱莫如深、避而不談。在他早期接診的案例中，近七成的青少年來訪者都存在長期積壓的情緒問題。其中，有個因父母離異而陷入絕望的初中生讓他印象尤為深刻——那個孩子在課桌上刻下“沒人愛我”的字樣，且這種狀態持續了長達三個月之久，直到老師偶然發現其手臂上的傷痕，才得以進行干預。通過對428例青少年咨詢檔案進行系統分析，莊禮程發現，八成以上的心理問題其實都存在早期干預的黃金窗口期。

2013年，在長沙市靜滌心理所從事心理科普工作的莊禮程，于某社區開展了首次講座。然而，現場家長們大多心不在焉，場面一度有些冷清。就在這時，莊禮程靈機一動，播放了咨詢室采集的匿名錄音。當擴音器里傳出孩子那句“媽媽摔門走后，我數著瓷磚縫等到天亮”時，原本嘈雜的現場漸漸安靜下來，家長們的神情也變得凝重。這次“沉浸式科普”的嘗試取得了意想不到的效果，而那位在聽了考試焦慮講座后幡然醒悟的母親，其孩子的案例被制作成《警惕學業壓力下的12種求救信號》宣傳折頁，成了該社區家校溝通的常用資料。

此后，莊禮程回到了家鄉防城港市。在開發東興市文興教育的試點課程過程中，他發現傳統說教課程的學生參與度不足三成，而融入藝術表達元素的課程參與度卻近八成。基于此，他帶領團隊開發了情緒音樂劇《心情氣象站》，讓孩子們通過扮演“憤怒臺風”“悲傷細雨”等角色來理解情緒變化。如今，這套課程已包含18個標準化教案，其中“網絡暴力審判庭”角色扮演模板更是使校園言語欺凌舉報率顯著提升。

莊禮程還設計了“蒲公英計劃”，培養的27名教師形成了一個輻射網絡，發揮著重要作用。某中學的老師運用“情緒溫度計”，及時發現了躲在廁所哭泣的學生，成功避免了悲劇的發生；而培訓中研發的《課堂微表情觀察指南》，將教師對抑郁前兆的識別準確率提升了一倍多。

東興市巫頭村某中學學生小夏（化名）的課桌永遠整齊有序，但鉛筆盒底層卻藏著三把美工刀，手臂上新舊交疊的傷痕，是她與內心痛苦抗爭長達半年的見證。莊禮程和小夏初次見面時，她正機械地掐著腕上結痂的傷痕，對外界充滿了防備。第三次咨詢時，莊禮程帶來一株多肉植物，耐心地對小夏說：“傷口處反而會萌發新芽。”這句話擊穿了女孩的心理防線。隨后，他教小夏用紅色蠟筆標記情緒強度、用藍色描繪平復軌跡。三個月后，女孩日記里的藍色波浪逐漸覆蓋了紅色標記。

莊禮程還經常下鄉開展公益心理輔導服務，到鄉村學校開展鄉村學校少年宮心理健康輔導志愿服務活動。他通過學生們喜聞樂見、樂于接受的形式開展心理健康科普工作，為鄉村師生、家長的心理健康撐起了一把“保護傘”。

“我覺得，一個人的力量畢竟有限，能幫到的人也不多。我希望能培養出更多專業的心理人才。作為協會的秘書長，我有責任把專業技能傳授下去，讓更多人有處理心理問題的能力。”莊禮程說。