□ 韋梅婷 曾慶玲

“責任、情感和使命，讓我把根扎在了這里?！痹诜莱菂^蜿蜒的邊境線上，那垌中學教師黃共輝的身影已穿梭了11年。從峒中中心小學到那垌中學，從班主任到總務處主任，他以深耕教學的匠心、關愛學生的真心、扛起重任的責任心，在邊境教育沃土上書寫實績，先后榮獲防城區教學成績一等獎、優秀教師、骨干教師等榮譽，2024年榮獲“記功”獎勵，成為邊境教育一線的“標桿人物”。

深耕教學：以專業破局，用實績立標桿

“讓邊境孩子學好知識?！?014年踏上講臺時，黃共輝就把這句話作為核心目標刻在了心里。在峒中中心小學任教的6年里，他針對低齡學生特點，創新“情境化教學+生活化案例”模式，讓數學、語文等學科告別枯燥，所帶班級成績常年穩居年級前列。

2020年調到那垌中學后，面對初中教學的新挑戰，他主動“加餐”：課余梳理中考考點，編寫適合邊境學生的分層練習；針對基礎薄弱學生，推行“課后15分鐘小輔導”“優生帶學困生”的互助機制；將先進教學方法融入日常課堂。為提升教學能力，他積極參與防城區教師技能大賽、優質課比賽、說課比賽，在一次次比賽的磨礪中，不斷雕琢教學技巧，將自己磨煉成一名教學經驗豐富、業務能力過硬的優秀教師。這份執著換來了實打實的成績，在中學任教期間，他所帶科目連續3年獲防城區教學成績一等獎，2022-2023年度還獲得防城區“學科進步獎”，2024年被認定為“防城區中學骨干教師”，用專業實力證明“邊境教學也能出精品”。

關愛學生：做學生的“暖心人”，當邊境娃的“引路人”

作為邊境地區的老師，評價成功的標準，不一定是學生考了多好的大學，而是在于是否在他們心里種下善良、正直和希望的種子。在擔任班主任期間，黃共輝心里裝著一本“學生賬”——筆記上記滿每個學生的生日、家庭情況、性格特點。邊境學生多為留守或務工子女，他常說：“我守住的不僅僅是一間教室，更是無數個家庭的希望和未來。這種成就感和幸福感，是任何東西都無法替代的?！庇袑W生生病，他凌晨送醫并墊付醫藥費；學生因家境自卑，他私下協調學校減免費用，又聯系社會愛心單位和個人捐贈學習用品；有學生厭學，他用“戍邊戰士守家”的故事激勵，幫學生樹立“讀書報國、建設家鄉”的理想。在學生們眼里，黃共輝老師不像老師，更像“家里的大哥哥”。

勇挑重擔：以后勤護航教學，用責任守好“大后方”

2021年接過總務處主任的擔子，黃共輝成了全校的“大管家”?！昂笄谝獓虒W轉，得讓老師教得安心、學生學得舒心”。從校園設施維修到教學物資采購，從食堂食品安全到疫情防控，他事事親力親為：為了讓學生吃好飯，他每天清晨檢查食材新鮮度，每月組織食堂人員開展食品安全培訓；為改善教學環境，他主動對接上級部門，爭取資金修繕教室、更新課桌椅與多媒體設備，讓邊境校園的硬件追上城區學校水平。暴雨天校園積水，他帶頭疏通下水道，保障教學正常開展。在他的打理下，那垌中學后勤服務零事故、高效率，成為教學工作的“堅強后盾”。

11年的堅守，換來的是桃李滿園、德藝雙馨的榮譽。2020-2023年連續4年獲年度考核優秀，2023年獲評“防城區優秀教師”，2024年獲“記功”獎勵。面對榮譽，黃共輝總是很謙遜：“這些成績是學校支持、同事幫忙、學生努力的結果，我只是做了該做的事。”

如今，站在那垌中學的講臺上，黃共輝依舊干勁十足。他用實際行動詮釋了新時代“四有”好老師的內涵，展現了邊境教師愛國奉獻、立德樹人、勇于擔當、追求卓越的精神風貌?！八麄兦宄旱难劬?，有對知識的渴望，這里不僅是地理上的邊境，也是教育的‘國門’。我守護的是孩子們的未來，也是在為穩固祖國邊疆盡一份力?！彼麍远ǖ卣f道。

這位扎根邊境的教育者，就像邊境線上的一盞明燈，照亮了孩子們的求學路；更像一塊堅實的基石，以師者擔當筑牢邊疆教育事業。用平凡的堅守，書寫著不平凡的教育答卷！